Docentes reclaman más alfabetización inclusión y tecnología

La organización Argentinos por la Educación lanzó un nuevo estudio que destacó que la alfabetización, la educación inclusiva y la incorporación de tecnologías en las aulas son los temas de mayor interés para los docentes de la educación primaria en el país. El informe, titulad Formación continua de los maestros de grado, analizó las principales temáticas, motivaciones e intereses de formación continua de los docentes, a partir de los cuestionarios a maestros de 6º grado de primaria en la prueba Aprender 2023.

El trabajo relevó que el 92,6% de los maestros de grado cuenta con un profesorado como su formación inicial, de los cuales el 58% de ellos no realizó formaciones adicionales en institutos de formación docente o en universidades. Entre los que sí continuaron capacitándose, el 17% declara haber realizado un postítulo, el 11,5% cursó una diplomatura y el 8% alcanzó una especialización. En tanto, son pocos quienes cursaron maestrías (0,6%) o doctorados (0,1%).

A su vez, las temáticas que más eligen para las opciones de formación son cuestiones de Pedagogía general (con una participación del 71% entre los docentes con menos de 5 años de antigüedad y del 78% con más de seis años); de Prácticas del Lenguaje/Lengua (62% y 69%, respectivamente); Problemáticas socioeducativas; y Matemática.

El informe encontró además algunas diferencias entre los intereses formativos de los docentes según su antigüedad. En el grupo de menos de 5 años de antigüedad los principales intereses son: enseñanza de la lectura y escritura y alfabetización inicial (72%) y educación inclusiva y discapacidad (71%). En los docentes de entre 6 y 20 años de antigüedad y con más de 20 años de antigüedad, las temáticas más mencionadas coinciden: educación inclusiva y discapacidad (66% y 60%) y uso pedagógico de las TICs (61% y 59%).

Conclusiones de los protagonistas

Emmanuel Lista, coautor de la investigación, aseguró: “Nuestro país lleva décadas ofreciendo formación docente continua en diversas áreas, como la enseñanza con tecnologías o la alfabetización inicial. Sin embargo, estas y otras áreas continúan siendo altamente demandadas por docentes de todos los niveles de experiencia. Esto invita a reflexionar sobre la efectividad de las formaciones que se ofrecen para abordar las necesidades reales de la práctica docente o la complejidad de implementar políticas efectivas de formación sobre una amplia variedad de temas”.

En tanto, una profesora de Matemática de secundaria afirmó que “la formación continua de los docentes es la piedra angular de cualquier sistema educativo que aspire a la excelencia y la equidad”. “En el caso de Argentina, destacaría la necesidad de un enfoque que conecte las demandas reales de los educadores con ofertas formativas relevantes; invertir en el desarrollo profesional de los docentes no solo mejora la calidad de la enseñanza, sino que también es un motor de justicia social, ya que fortalece la capacidad del sistema educativo para atender la diversidad en las aulas y cerrar brechas de aprendizaje”, agregó.