Pruebas Aprender 2022: mejor desempeño en Lengua y Matemáticas en las escuelas públicas

Los resultados de las Pruebas Aprender 2022 sobre estudiantes de escuelas secundarias de toda la Argentina arrojaron un “relativo deterioro” en Lengua y Matemáticas, tanto en estudiantes de escuelas públicas y privadas, pero es “considerablemente menor en las escuelas de gestión pública”, se informó oficialmente.

Las pruebas llevadas adelante en el año 2022 sobre 397.687 estudiantes de quinto y sexto año de 11.672 escuelas secundarias, las cuales tuvieron una participación del 69,2% de los alumnos y del 96,7% de las escuelas, constituyeron “la primera evidencia de los efectos negativos de la pandemia sobre los logros de aprendizaje en las y los estudiantes de la escuela secundaria debido a que el operativo Aprender secundaria 2020 no se realizó”, señalaron desde la cartera educativa.

En este contexto, como primer punto entre los resultados generales definieron: “Relativo deterioro en la incorporación de aprendizajes respecto a 2019 (prepandemia)”.

Asimismo resaltaron que si bien “el desempeño cayó tanto en estudiantes que concurren a la escuela de gestión pública como a la de gestión privada, aunque tanto en Lengua como en Matemática, el deterioro relativo es considerablemente menor en la escuela de gestión pública”.

A su vez resaltaron que “en los estudiantes de bajos ingresos” observaron “una leve mejora en Lengua” y “un deterioro proporcionalmente menor en Matemática respecto a los estudiantes de ingresos medios y altos”.

Cabe resaltar que en el año 2019, en Lengua, el 38,3% de los estudiantes se encontraban en el grupo de menor desempeño (Básico y Debajo del Básico), en tanto que en 2022 fue del 43%.

En base a ello, calificaron el deterioro como “leve”, debido a que es de 4,7 puntos porcentuales o 12,2% más estudiantes en el grupo de menor rendimiento.

Por otro lado, en Matemática, en 2019, el 71,4% de los alumnos se situaban en el grupo de menor desempeño (Básico y Debajo del Básico), mientras que en 2022 el 82,4%, y “el deterioro es algo más marcado” ya que “el aumento es de 11 puntos porcentuales o 15,4% más estudiantes en el grupo de menor rendimiento”, precisaron.

Por otro lado, relevaron que el deterioro se registró tanto en aquellos estudiantes que asisten a la escuela en el ámbito urbano como en el rural. Del total de escuelas incluidas, 9.057 fueron urbanas y 2.618 rurales; en tanto que 7.902 estatales y 3.770 privadas.

Al mismo tiempo, el deterioro se observó en proporciones similares tanto en los estudiantes de sexo femenino como masculino, y las caídas en los niveles de aprendizaje “fueron -también- más pronunciadas en Matemática que en Lengua”, resaltaron.

En este sentido, cabe destacar que la muestra analizada incluyó 172.759 estudiantes identificados bajo el sexo “masculino”, 193.534 estudiantes identificados bajo el sexo “femenino” y 31.394 como “no binario (X) o No Contesta”.